5月29日下午，宁波大学教师教学发展中心、宁波大学教师教育学院教师教学发展部特邀西南大学讲座教授、香港教育学院学术副校长李子建教授做客宁波大学教学名家讲坛，给宁波大学师生带来题为《香港课程改革与学校改进》的精彩讲座。教师教学发展中心、教师教育学院的领导、各学院教师及部分研究生参加了本次讲座，现场座无虚席。
    李子建首先介绍了香港课程与教学未来发展方向以及未来教育改革政策。他认为香港课程改革未来发展方向为学生学习个人化、资讯科技化、学习社群化以及道德价值为本。香港未来教育改革政策的方向主要有八个方面：更加关注质素保证以及如何制定更具包容性的课程纲要以及评估指导；强调事实为本的实践；在地区层面教育服务更具弹性化；表现为基础的付酬；在读写以及数学方面，科学的知识以及核心技能都应该被强调；更为宽广的课程框架，不再进行硬性规定，允许存在地区差异；平衡学术以及职业的技能；将重心从关注工作量与就业条件转为专业的注册与认可。
    他还进一步分析了香港未来课程改革重点在于通过创造空间、改良教与学、增加学习机会三个途径以实现终身学习、全人发展。他认为，香港、台湾、大陆课程改革均关注自主学习的目标实现，未来香港学校课程改革主要通过建立学与教新文化、全面均衡的课程、学校课程改革的关联项目、支援学校和教师的发展策略四个方面展开以期实现自主学习。他还以图表展示的形式对“自主学习”的环境展开了重点而详细的讲解。他通过两项香港地区课程改革的实验研究，深入地用数据和模型讲演出创建自主学习的概念框架，对比“学生中心”与“教师中心”两种理论，重新界定“教师中心”。
    针对在座的大学教师，李子建从概念到理论重点阐释了“What is innovation in education?”，并用相关数据进行说明，还分析了哈佛大学Howard Gardner教授在《FIVE MINDS FOR THE FUTURE》一书中提出的观点等。
    最后，现场的教师和同学们还就如何理解Secondary innovation、Blended learning 与Blended teaching 的区别以及如何解决社群化学习中“搭便车”现象、如何对教师教学质量与业绩的评估、香港如何推行道德价值教育、香港公共课的设置与社会实践课程的安排、如何解决现在大学通识与专业的矛盾等问题与李子建进行了交流。