教师教学发展中心举办通识课程主题沙龙

      6月8日中午，由教师教学发展中心举办的通识课程主题沙龙在1号楼526会议室举行。教务处林波副处长、来自校督导委员会的金涛、贺秉元两位教授以及来自各个学院的通识核心课程任课教师代表共计18人应邀出席本次本次主题沙龙。林波副处长主持本次会议并作出题发言。

      会上，来自校督导委员会的贺秉元老师说明了我校通识课程建设的发展历史和现在的状况，指出：通识课的开展是必然趋势。他指出，通识课的综合核心的定位很重要：是在知识结构和技能结构上考虑能力方面的培养。贺老师还由此联想到西南联大短短几年办学中涌现出大批的优秀人才的事例，认为这给我们的启发是：学生必须提高综合素质的培养。他说：“现在的教学是没有‘后劲’的，只考虑功利；而通识教育考虑的就是后劲问题。但是我们必须设定‘标准’，创造‘品牌’，这种品牌不仅要有影响，还要有专人，也要有教材，更要有水平。最后他总结说：“通识课要搞，通识核心课的品牌要打。”金涛老师就通识课程的评价标准问题给出了解答。通识课的评价标准在于“四性”，即1、通识性。要突破专业和知识的局限，升华为通识。2、科学性。每门课要有科学的含金量。3、经典性。即权威性，通识课程要经得起时间的考量。4、启发性。通识课对人是一种思维的启发，要让学生学会举一反三。

       来自各个学院的通识核心课程的任课老师也纷纷发言，阐述自己教学体会的同时也表达了自己对于通识课程的理解和建议。与会老师都认为开展并重视学校通识课程的发展是很有必要的。国内外许多知名院校都十分重视通识课的教学。外语学院的张正军老师举例说日本早在70年代就会在大学一年级建立“教养学库”，开设人文素养方面课程。而现在的就业形势要求学生跨专业能力要强，这就使得我们在学生培养上要淡化专业，扩大学生的知识面，因而，强化通识教学很有必要。来自艺术学院的沈浩杰老师认为通识课程的特点在于：有理论深度的同时也具备学科综合性，还要兼顾学生人文素质的培养。来自商学院的燕小青老师认为，尽管学生的专业学习是根本，但是学生培养要注重对社会认知能力的培养，而通识课的基调应该是：“超越性”和“普适性”。有超越性是因为通识课不是专业课，不能以专业课的方式来讲授；而通识课的受众是对所有非专业学生，所以讲授方式要具备普适性。这种基调应该在课堂设置上体现出来，要培养学生的观察能力。

      此外，与会老师也对学校通识课程建设的诸多方面提出了自己的问题和建议，主要集中在怎样增大通识课的比例；创建通识课教师的培训基地；提高和规范通识课的申报门槛；学校加强管理和支持；重视学科交叉等方面。

教师教学发展中心

2013年6月9日